1、 引言
国内大多数青少年想象力较差、革新思维差已是不争的事实，婴幼儿园阶段正是培养学生发散思维和革新精神的要紧时期。受应试教育思想的影响，不少父母和教师都不看重美术课程的教学，这在一定量上削弱了婴幼儿革新能力的进步。这一时期正是婴幼儿身体素养和能力飞速发展的要紧时期，面对婴幼儿审美能力差，革新能力不足的局面，婴幼儿园美术教师要革新教学方法，实行趣味教学。
2、 婴幼儿园阶段美术教学中存在的主要问题
（一） 传统教学理念仍存在，不可以适应现代教育理念
虽然国内的素质教育已经获得了很好的效果，但受应试教育思想的影响，婴幼儿园阶段的美术教学改革仍然不太成功，教师只重视教学成就展示，对于婴幼儿的过程性评价不足，忽略婴幼儿主体地位，不重视培养婴幼儿审美意识和发散思维的培养，严重干扰婴幼儿革新能力的进步。
（二） 教学方法单调，教学内容枯燥乏味
伴随国内现代水平的不断提升，信息化教学方法已经渐渐渗透到国内的教学之中。但在一些婴幼儿园的美术教学中，部分老师没把多媒体充分借助起来，只不过简单的用口传教授的方法。教学内容相对简单，教师不对教程内容做详细充分的扩充，不可以非常不错地挖掘教程。教学内容的枯燥和单调很大地影响到婴幼儿园学生的学习兴趣，久而久之婴幼儿的审美能力和革新能力就得不到培养。
（三） 婴幼儿自主学习力较差
现代课程教学理念需要激起婴幼儿学习的积极性和主动性，充分体现婴幼儿学习的主体地位。婴幼儿园阶段的学生学习主动性差，自控能力不足。因此，在美术课上，教师要借助学校和教师自己条件充分调动婴幼儿的学习兴趣，让大多数婴幼儿都有展示我们的机会，不要给学生提供标准答案。另外，教师不可以总以成人的见地看待婴幼儿的想法，要积极鼓励婴幼儿大胆提出新的看法和想法，培养婴幼儿的革新能力。
3、 革新趣味教学，提高婴幼儿的创造力
（一） 充分学会婴幼儿的实质特征，提高婴幼儿美术创作的兴趣
只有让婴幼儿园小朋友认识到美术创作是是他们我们的，才可以有效提高婴幼儿进行创作的激情。如若婴幼儿对于美术教学没反应，没办法在绘画中领会到乐趣，那样婴幼儿就没办法对美术创作提起兴趣。因此婴幼儿教师要充分学会婴幼儿的实质特征，才可以有效发挥婴幼儿对美术创作的热情。比如，某个小朋友在纸上画了一个小蝌蚪人，在蝌蚪人的旁边又画了一个圆圈，他讲解这幅画是自己在拍球，假如教师可以知道婴幼儿的心理特征，教师就会充分认识到婴幼儿的这个讲解对于这个年龄段的儿童是一个尤为重要并且是有意义的，教师应当与这名儿童一块推荐创造的快乐体验。假如教师不根据儿童的特征去理解儿童的行为，只不过从美术作品的角度去评价这幅画，去纠正婴幼儿的错误，那样婴幼儿对于美术创作就会提不起兴趣。
（二） 积极打造宽松、和谐、自由的美术创造环境
对于婴幼儿园阶段的小朋友来讲，教师最重要的就是要充分尊重婴幼儿、信赖婴幼儿。要以信赖婴幼儿有绘画能力为基础，为婴幼儿提供绘画的机会。第二，教师要态度平易近人，积极打造宽松温馨的环境，增强婴幼儿的自信心，给予他们充分的自由去表达我们的想法，去实践我们的理解。对于婴幼儿提出的不一般的想法和问题，教师要一定婴幼儿的想法和理解，不可以用成人的思维去对待婴幼儿的提问，不可以盲目的去否定，也不可以够禁锢婴幼儿的思想。宽松、和谐的创造环境也需要尽可能降低过于僵硬的规定，降低整齐划一的规定，降低影响婴幼儿创造力发挥的原因。教师要鼓励婴幼儿在自由的环境中无拘无束的表达我们的想法，要充分尊重每一位婴幼儿的美术作品。
（三） 革新趣味教学模式，吸引婴幼儿积极参与美术创作
教师要彻底改掉以往的示范、临摹、评价的美术创作环节，将游戏加入到美术创作中，丰富教学形式，达成玩与学有机结合。比如教师可以在班内设置一面墙专门做涂鸦用，让婴幼儿运用我们的想象力在墙上自由创作，也可以在婴幼儿学习儿歌时，引导婴幼儿依据儿歌内容和我们的想象去进行创作，从而有效提高婴幼儿的创造力。
（四） 将美术教学与生活结合起来
美术教学是为了培养婴幼儿的想象力和革新能力。婴幼儿的思维方法主要以直观思维为主，因此要尽可能将美术教学内容贴近生活实质和生活实物，创造好的教学情境，如此既拉近课程与生活的距离，活跃课堂氛围，培养婴幼儿热爱生活的好品质。
（五） 带领婴幼儿赏析出色美术作品
教师应当带领婴幼儿多多的赏析出色的绘画作品，这类作品可以是婴幼儿画的，也可以是一些美术大师的作品。婴幼儿的美术作品一般都具备鲜明的个性，有不少优点值得其他婴幼儿去学习和借鉴，让婴幼儿去赏析这类作品可以有效激起婴幼儿的想象力与创作能力。教师可以把婴幼儿的作品在班内进行展览，让婴幼儿在赏析别人作品的时候，发现自己的缺点和不足，借鉴别人的优点，继而健全我们的创作。也可以选择和临摹一些与婴幼儿生活有关的、美术大师的出色作品，带动婴幼儿的想象，培养婴幼儿的创造能力。
4、 结束语
总而言之，在进行趣味性的美术教学中，教师要充分给予婴幼儿自由创作的空间和机会，让婴幼儿去自由想象，充分体现婴幼儿的主体地位，降低一些固定性的规定，减少对于婴幼儿的思想禁锢。除此之外，教师还要充分尊重的鼓励和一定婴幼儿的创作，增强婴幼儿自由创作的自信，感受美术学习的乐趣，逐步提高自己的创造能力。
