1审计实务专业近况

在依据《中国人力资源进步报告（2015―2016年）》来看，中国的高等教育的生源情况存在着较大的危机感，由于近些年来的计划生育，致使了在高考考试中的生源出现了不足的现象，另外，由于中国大学的扩招政策仍在实行，所以在每个高校的生源储备上出现了较大的问题。

在对北京的部分本科院校进行的调查中，对于审计实务专业的学生进行随机采访，这类学生多数在被录取前对审计实务专业知道不多，有些甚至不了解审计实务专业是干什么的，所以在审计实务专业上的考生生源就相对较少。而伴随调查的深入，在审计实务专业的教学活动中，笔者发现了相当多的问题。

2审计实务实践教学中存在的问题

在现在，审计实务专业的教程是基于注册会计师审计工作来进行编撰的，对于这类拓展审计实务专业的学校来讲，基本上都是比较侧重学生对于注册会计师的应试教育。从现在的教学进步来看，审计实务专业的教程使用的实例缺少有关的逻辑关系，这类案例缺少一条贯穿的主线，从而致使学生非常难对其进行理解，而且这类审计实务常识非常难形成系统的常识体系，它们在内容上划分过细，要点总是分散于教程中，不容易总结，在一定量上很难提升学生的综合常识素养，使得学生对于审计判断能力较弱。在教程的编订上，没依据审计实务专业学生的实践经验，而且对于审计理论也没依据渐进的理念进行培训。在教学的实质工作中，审计实务专业教程大部分都是给出比较大型的案例，对于这类刚刚接触审计实务案例的学生来讲没办法得到有效的理解，不可以对这类案例进行剖析。

（1）对于审计实务课程不重视规划。审计实务课程是基于审计实务专业的培养目的而进行设置的，在审计实务课程的拓展上，由于遭到现有教程适合性的制约，对于学生来讲审计实务课堂是枯燥无聊的。此外，一些审计实务教师也缺少有关的审计实践，没自己的审计经验，致使在课堂上不可以将案例与自己的经验结合起来，不可以达到理论与实质相结合的地步，所以，他们的审计实务课堂讲授成效也就大优惠扣了，使得审计实务教学水平满足不了教学目的的需要。与普通的经济类专业相比，审计实务专业需要的教师水平需要更高，需要他们拥有相当高的专业素养，没实质的专业本领，就不可以引发学生的学习兴趣，使得学生不可以独立拓展审计实务研究，所以，对于审计实务教学，教师需要运用适当的课程设置，将一流的教学办法运用至审计实务教学工作中，提升学生对审计实务课程的学习积极性。

（2）审计实务教学缺少革新。在目前的审计实务教学中，还是与其他专业传统的教学方法一样，借助教师讲、学生听的办法，此种办法并不适用于审计实务教学，此种办法是将教学的内容在一定量上禁锢在了书本上，对于学生是将审计实务教学常识灌输进大脑中，由于审计实务教学中存在很多的真实案例，这就不可以展示出生动性，不可以把这类案例一一展示在学生面前，不可以形成那种真实的意境。对于学生在经过传统常识灌输后，在走出课堂进入社会中，并不可以将所学常识运用至现实的问题中，本来是应用型的常识变成了理论，所以这就又使得学生提不高对审计实务课程的学习积极性，使得审计人才的实践能力大大地减少。

（3）审计实务课程的考核方法简单。在审计实务课程的考核程度上，有相当多的学校对此并不看重，仍然使用书本常识闭卷的形式，这就使得学生的真实能力不可以得到检验，卷面常识考核只不过将学生对于审计实务常识记忆了下来，并不可以表现出审计实务常识的应用能力，本来审计实务专业培养的就是应用型人才，是让审计实务专业的学生可以将专业的审计常识运用到实质问题中，所以需要对审计实务课程的考核方法进行改革，使得学生可以在走出校门后，可以独立处置日常面临的问题。单一的考核形式并不可以将学生的全方位素质展示出?恚?这是片面的，如此不只满足不了提高学生的综合素质能力的需要，对于学生学习审计实务常识的环境也起到了相当不好有哪些用途。

3审计实务实践教学改革方案

对于拓展审计实务专业的高校来讲，培养审计实务专业学生的实践能力是至关要紧的。需要在审计实务专业学生学会审计实务常识能力上，对实质问题的解决能力得到相应的提升。同时对学生的常识学习力与问题解决能力进行培养，可以使审计实务专业学生可以胜任审计工作。

31对审计实务教学内容进行优化

在依据实质需要的审计实务常识的基础上，对于审计实务教程中落后、满足不了需要的常识进行删减或替换，将审计实务工作中一些最早进的常识与经验案例引入审计实务教程，在对审计实务工作的最新动态进行呈现，通过教程向同学们展示，使得同学们好了解最新的审计常识，学习有关的经验。在教程上需要每年进行编订，在审计实务教学内容上不断地更新，再对最新的常识进行传授，这类最新的常识不仅能够达成对学生培养的需要，而且对于审计实务专业的学生的学习积极性也有大幅度的提升。

32打造相应的审计教学体系

在审计实务常识的教授中，由于其实质应用的需要，需要在课程中添加强量的案例，所以在实质的教学过程中，对案例的课时所占比率可以适合地提升。通过这类审计实务的案例，可以对审计实务专业学生的常识进行巩固，并且还可以为他们未进入社会前就积累了基础，使得审计实务专业学生在未来的工作中可以无往不利。在审计实务理论课程进行的同时，可以适度地添加一些实践性的课程，在教学中，把审计实务常识理论与实践并抓，以理论促实质，以实质更好地理解理论。在相应的理论课程结束后，可以相应地进行模拟实训，实训的目的是与审计实务时间课程目的一致的，在实训上可以分为校内实训与校外实训。在校外实训就是与有关的会计事务所相联系，让学生可以适合地趁早了解工作步骤与工作内容，训练其实践能力。

33借助多样性的教学办法

借助小组讨论，在将来的审计工作中，与人合作是必不可少的。所以在学校中就需要对审计实务专业学生的团队合作进行培养，在学生的合作能力上，假如没此能力，审计工作就不能到展开。通过打造相应的合作小组，在审计实务常识学习中，可以更好地对审计工作环境进行模拟，对审计实务的教学成效也有相当好的影响。

将现实案例掺糅进审计实务教学中。通过对有关的审计实务案例，去对相应的审计实务理论常识进行分析，把比较抽象的理论简单化处置，使得理论变成现实问题，通过实例剖析就使得学生更容易理解审计实务常识。譬如将《审计案例》一书与审计实务课堂教学相结合，在每一项具体常识中，都列举出来几个例子，并通过有关的视频和图画，使得学生对审计实务常识产生兴趣。

34运用现代化的审计实务教学方法

在上述的方法中，都可以与现代化方法进行结合去进行审计实务教学工作。在现代的常识理论体系中，多媒体等工具的运用是尤为重要的，借助多媒体去对审计实务案例进行更真实的还原，使得学生可以身临其境，在刺激学生感官的基础上，激起审计实务专业学生的学习兴趣。在借助多媒体的过程中，还可以对审计工作环境进行模拟，加深审计实务专业学生对于审计实务常识的影响和理解，使得审计实务教学课堂更充满活跃氛围。